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教育需要善意指導 不做“虎媽狼爸”式教育

日期:2015年10月23日 07:52|來源:未知

    東港市教育網訊 教育部網站近日印發關于加強家庭教育工作的指導意見,《意見》指出,家長要嚴格遵循孩子成長規律,對孩子因材施教。切實消除學校減負、家長增負,不問興趣、盲目報班,不做“虎媽”“狼爸”。消息傳開,迅速引來了觀點各異的公眾熱議。

    “虎媽狼爸”已非新詞。早在2011年的時候,媒體有則熱聞:“美國虎媽”耶魯大學華裔女教授蔡美兒(Amy Chua)用嚴苛的“十大不準”規定,將女兒成功送入哈佛;與此同時,中國有位“狼爸”,以藤條為法寶、“打”為教育宗旨,先后將三個孩子送進北大。由此,“虎媽狼爸”的說法逐漸開始流行,且成為了所謂的新潮教育詞匯;但歸結而論,它所代表的則是簡單粗暴的家庭教育理念和高壓式的教育方法。

    《禮記·學記》有云:“玉不琢,不成器,人不學,不知道。”此話的原意是,一個人不接受教育、不好好學習,就難有大的作為和成就。但現實語境下,“虎媽狼爸”的大出風頭,乃至頗受推崇,卻也映襯了一些家長對教育規律缺乏了解,教育經驗不足,往往容易被這類“簡單易行”的教育理念所誤導,盲目參照而不利于孩子健康成長的潛憂隱患。

    學校減負、家長增負,不問興趣、盲目報班,“虎”“狼”相迫、拔苗助長。我以為,教育部作為權威教育指導部門,或許正是看到了當前家庭教育中存在的這種嚴重不良傾向,且其影響已較為廣泛,危害已較為深遠,因此才公開予以反對,以免家長繼續受錯誤教育理念的影響而不自知,并幫助那些搖擺不定的家長及時擺正教育理念。從這個意義上說,教育部審時度勢地發出《意見》,明確對“虎媽狼爸”式的家庭教育潑上一盆冷水,其指導善意就理應得到認可和點贊。

    毋庸諱言,面對教育部就加強家庭教育發出的這個指導意見,網絡之上、媒體反應,確也顯得十分熱火。有人覺得,家教權是公民的私權,教育行政部門發文反對“虎媽狼爸”,雖有為學生減負之良好用意,卻有“管得太寬”“使錯了力”的嫌疑;也有論者提出,教育資源的分配不均,到處存在的“搶跑賽場”,又怎能不讓家長們長期焦慮,進而“高壓”育才?但也需要看到,所有種種的渲染炒作,除了“只顧一處,不及其余”的明顯硬傷,情緒化昭昭之下的抱怨有余而嚴謹不足,恐怕都不能掩去“虎媽狼爸”式教育的太多短板與軟肋。

    實話實說,“虎媽狼爸”的家庭教育,可能更像一種“饑不擇食”或“病急亂投醫”。事實上,對于這種粗暴簡單的“威嚇教育”和“棍棒教育”,有關學者也一直表示質疑和反對。如在2012年,教育專家劉燕芳在其《不做虎媽狼爸》的著述中,以其多年以來當孩子媽媽、擔任班主任的思考研究的深厚積淀,提出了教育的真正靈魂,應當也必須是幫助孩子養成優秀人格,引導孩子發現人生價值,強調 “人”的幸福成長。

    由此而論,動輒言語“虎媽狼爸”的根源在于教育不均衡和應試教育體制,就未必不是過分渲染或夸大了外部環境對人的影響。這也再次提醒我們,任何時代任何國家,教育都難以做到絕對的完全均衡,考試競爭和社會競爭也將長期存在,但這豈能想拿就拿、想用就用,成為家長對孩子采取簡單粗暴的高壓式教育的堂皇理由?

    “留下陪伴時間不吝嗇,堅持原則問題不遷就,關注孩子愛好不排斥……”這是旗幟鮮明地提出“不做虎媽狼爸”觀點的劉燕芳,從還給孩子應有的權利、扮演好現代父母的角色等角度,真誠總結并傳授的育才法則。而事實上,很多成功、成才人士的經歷,包括很多考入名校的學生都證明,家庭教育的關鍵,在于家長尊重和保護孩子的自我控制、自我學習能力。所以,點贊不做“虎媽狼爸”的指導善意,其實就是要言行一致、內外一致,少從外部給孩子以粗暴的管理和壓制,唯有真正遵循教育規律,努力去消除種種盲動與短視,也才有利于孩子的健康成長和長遠發展。

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