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中國丹麥教育“大比武”,我們贏了?

日期:2017年11月24日 18:40|來源:未知

東港市教育網11月24日訊 如果忘卻了中國教育所存在的諸多弊病,甚至認為“中式教育”已經KO“西式教育”了,那無疑劍走偏鋒,荒謬至極。教育改革不僅僅需要中西融合,更亟待追根溯源,聆聽古圣先賢的教誨。換而言之,“走出去”、“請進來”之余,如何返本開新,值得引發所有人深思。

最近,一部丹麥拍攝的紀錄片《丹麥9年Z班VS中國初三13班》爆紅網絡。9年Z班的孩子們來自丹麥一所典型的公立學校,是奧胡斯地區最好的中學之一,班級成員的文化背景多樣,孩子們的狀態和知識掌握程度比較具有代表性。中國初三13班的孩子們來自哈爾濱的69中學,二線城市的重點初中,接受的都是比較典型的中國式教育。

紀錄片跟拍了兩個國家的畢業班,節目組安排了權威專家為兩國的孩子設計了多項領域公正的比拼,測試項目分別為閱讀、數學、團隊合作能力創造力和英語,希望以此對比探究兩國教育的不同之處。

作為世界上最幸福的國度之一,這個誕生過安徒生、發明過樂高的童話王國,其教育理念一直為外界所稱頌,包括美國都對其格外推崇。丹麥認為,中國教育是典型的填鴨式教育——學生只會死讀書,不會活學活用,而西方國家則素來以“創造力”和“團隊合作能力”為傲。

 一場“全世界最幸福國度VS全世界最勤勞國度”初三學生的比拼拉開了序幕。幾乎所有人,都猜測丹麥在團隊合作、創新和英語上會比中國要強。可比賽的最終結果讓丹麥人很尷尬,中國學生以4:1獲勝。閱讀、數學等“傳統優勢項目”獲勝固然沒有什么懸念,令人驚奇的是中國學生竟然在團隊合作和創新上均獲得了壓倒性的勝利!

滿堂灌、應試工廠、泯滅學生的個性和創造力……一提起“中式教育”,人們往往會聯想起這些標簽式詞匯。如此飽受詬病的教學模式所培養出來的學生,真的能“完勝”丹麥孩子?究竟是“中國童話”還是“中國神話”?

其實,“標準答案”早就已經有了。在去年英國廣播公司《我們的孩子足夠堅強嗎?》的紀錄片所引發的關于中西教育的持續爭論中,公眾已經達成基本共識:中西教育適宜各自國情,都存在各自的問題,比較中西教育方式的目的不是為了分出勝負優劣,而是相互借鑒學習,教育的理想是在東西方之間,需要雙方的取長補短。

 毫無疑問,如同中國經濟那樣,中國教育正在影響和改變著世界。通過中國丹麥孩子的PK,我們不難發現中國基礎教育為孩子打下了堅實的知識基礎,而這些知識,正是創新所必不可少的根基。但是,如果忘卻了中國教育所存在的諸多弊病,甚至認為“中式教育”已經KO“西式教育”了,那無疑劍走偏鋒,荒謬至極。

中國丹麥教育“大比武”和英國教育部準備普及“中式教育”的最大價值,便是確立了一塊可以作為鏡鑒的“他山之石”,進而幫助我們沉下心來深刻認識“中式教育”的AB面,破除對“中式教育”的臉譜化印象。如果露出水面以應試和服從為特征的是“中式教育”的A面,那么B面則是隱藏在水下極具價值的“另一面”。

值得一提的是,B面的意義絕不僅僅是培養學生扎實的基礎知識和基本功,更蘊藏著中國傳統教育的智慧。只要翻開《論語》,那些被人們所推崇的“個性化、人性化、多元化、培養發散性批判性思維”等西方教育理念,幾乎都能找到“鼻祖”:“因材施教”、“有教無類”、啟發式、誘導式……

誠如北大考試研究院院長秦春華先生所言:我們之所以對當下中國教育產生諸多不滿和批評,是因為我們現在背離甚至丟棄了古代中國教育先賢的優良傳統。解決當代中國的教育問題,不僅需要眼睛向外,學習借鑒西方的教育理念和模式,更需要的是眼睛向內,從古代中國偉大的教育思想和實踐中汲取智慧和力量。

誠哉斯言!看來,教育改革不僅僅需要中西融合,更亟待追根溯源,聆聽古圣先賢的教誨。換而言之,“走出去”、“請進來”之余,如何返本開新,值得引發所有人深思。

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